兒童認知發展階段：學習特徵與教學策略

📝 歷屆考古題

• 114年 教師檢定考 第17題
  國小兒童能夠理解一個字詞可能有多重意義，能理解嘲諷的語言，且在敘事時能提供充分且明確的訊息幫助別人理解，最主要是因為在學齡期哪一項能力的改變所致？
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• 114年 教師檢定考 第19題
  小信能理解即使將水倒入形狀不同的容器，總量仍不改變。他也能依長短將吸管排列順序，並逐漸可以同時考慮事物的多個面向。下列何者最符合小信的認知發展？
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• 113年 教師檢定考 第2題
  兒童若能瞭解「$8+6=14$」，以及「$14-6=8$」，需要具備下列何種運思能力？
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• 113年 教師檢定考 第6題
  皮亞傑(J. Piaget)的認知理論中，兒童對保留概念的發展順序，下列何者正確？
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• 113年 教師檢定考 第13題
  張老師發現一年級的小恩在數學考試時會喃喃自語。根據維高斯基(L. Vygotsky)對認知發展的看法，下列關於小恩行為的解釋何者較適切？
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• 113年 教師檢定考 第16題
  小進能理解別人的想法可能和自己不一樣；思考問題時有組織；對於重量已經有保留概念，但尚無法進行假設檢定。根據艾瑞克森(E. Erikson)的理論，下列何者最可能是小進目前的社會心理發展任務？
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• 112年 教師檢定考 第10題
  10.小英這次閱讀測驗考了 65 分，遠低於全班的平均成績，所以林老師讓他放學後留下接受課後輔導。老師使用交互教學法 (reciprocal teaching) 教小英摘要與提問等閱讀策略，並逐漸將責…
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• 112年 教師檢定考 第11題
  11.老師給小元看兩個盒子，一個盒子有泡芙圖案，另一個則有糖果圖案。老師在小元面前把泡芙放入糖果圖案的盒子。這時，老師問小元：「等一下小華進來後，會到哪個盒子找泡芙吃？」老師主要想測試小元的哪一種能力…
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• 112年 教師檢定考 第24題
  24.七歲的怡君和媽媽及兩歲的妹妹到餐廳吃飯。用完餐後，媽媽離開座位去櫃台結帳，怡君安慰著妹妹說：「媽媽很快就回來了，不要怕，姊姊在這裡陪妳。」下列何者較能說明怡君安慰妹妹的現象？
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• 111年 教師檢定考 第15題
  皮亞傑(J. Piaget)與維高思基(L. S. Vygotsky)對於兒童「自言自語」的行為，提出了不同的觀點，下列敘述何者錯誤？
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• 111年 教師檢定考 第20題
  下列哪位兒童的認知發展最有可能已經進入形式運思期？
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• 111年 教師檢定考 第21題
  小學五年級的小和來自新移民家庭，平常就能夠很自然的使用國語以及越南語溝通。相較於只習慣使用國語溝通的同學，小和在下列哪一項能力的發展較為有利？
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• 111年 教師檢定考 第25題
  陳老師是國小一年級的導師。有一天，班上小朋友非常吵鬧，陳老師很生氣地說：「你們的聲音快把屋頂掀掉了！」小朋友看著屋頂滿臉疑惑的說：「屋頂好好的啊！」針對小朋友的反應，下列解釋何者較為正確？
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• 110年 教師檢定考 第18題
  18.如果兒童知道小明拿到的耶誕禮物數量多於小華，且小華的禮物數量多於小宣。他就能夠瞭解小明拿的禮物最多。表示他具備下列哪一種概念？
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• 110年 教師檢定考 第20題
  20.根據薛爾曼(R. Selman)的觀點取替發展理論，小學高年級的兒童可以了解對方想做的事情不同，同時也可以站在對方立場來思考原因，例如：小新可以理解弟弟想去公園玩是因為弟弟已經兩個星期都沒有去了…
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• 109年 教師檢定考 第13題
  依據兒童語言發展的理論，下列何者不正確？
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• 109年 教師檢定考 第21題
  甲生和乙生同時都聽到丙生說：「地上有玩具，小花沒看到玩具，小花跌倒了。」甲生和乙生都說小花被玩具絆倒了。老師問為什麼？甲生表示丙生的話語中有提到這件事情，而乙生表示這是自己推論出來的結果。下列敘述何者…
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• 109年 教師檢定考 第22題
  老師告誡全班同學不准至學校廚房後面玩耍，那塊空地是活動禁區，因為雜物多，易發生危險。小凱某日練習羽毛球時，不慎將新購買的羽球擊入，心急如焚，要不要去禁區撿球？小丹說：「老師如果知道小凱踏入禁區應該會生…
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• 109年 教師檢定考 第23題
  有關皮亞傑(J. Piaget)對認知改變的想法，下列敘述何者錯誤？
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• 109年 教師檢定考 第24題
  根據維高思基(L. S. Vygotsky)的社會文化論，下列敘述何者錯誤？
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• 108年 教師檢定考 第2題
  根據皮亞傑(J. Piaget)的理論，兒童在具體運思期的認知特徵是下列哪一項？
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• 108年 教師檢定考 第8題
  心理學家維高思基(L. S. Vygotsky)認為七歲以後的兒童，能夠透過高層次心智運作進行自我引導式思考與溝通，這種現象稱為下列何者？
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• 108年 教師檢定考 第13題
  根據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論，兒童尋找問題答案時，如果可以忽略誤導的表象並且注意一個以上相關的面向，代表此兒童已具備下列何種現象的能力？
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• 108年 教師檢定考 第21題
  八歲的小欣聽到三歲的弟弟指著小狗說：「跳舞可愛」時，馬上回應弟弟：「對！狗狗跳舞很可愛」。小欣修正弟弟語言表達的方式，稱為下列何者？
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• 106年 教師檢定考 第3題
  小靜對於注音符號中的「ㄓㄗ」、「ㄔㄘ」總是分不清楚，此顯示她有哪一項語言層面的問題？
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• 106年 教師檢定考 第4題
  小花在家中備受爺爺和奶奶疼愛，因此認為所有的老人都是和藹可親。此現象最符合皮亞傑(J. Piaget)理論中的哪一個機制？
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• 106年 教師檢定考 第13題
  根據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論，兒童在哪一個發展階段具備「遞移推理」(transitive inference)的概念？
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• 106年 教師檢定考 第17題
  兒童聽到「獵人帶著弓箭上山去了；山上野兔很多；一隻野兔橫屍草叢裡。」的語句之後，認為野兔是獵人所殺。此種語言推論能力與下列何者最有關聯？
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• 106年 教師檢定考 第21題
  有關學齡階段兒童語言理解能力的敘述，下列何者正確？
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• 105年 教師檢定考 第19題
  小君是小學三年級的學生，小明則是她還沒進入小學就讀的弟弟。當媽媽跟小君及小明聊天時，下列何者是小君可以理解，但是小明卻很難理解的句子類型？
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• 105年 教師檢定考 第27題
  弟弟的回應可能是因為缺乏語言的哪一要素，導致他不明白哥哥的意思？
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• 105年 教師檢定考 第28題
  哥哥若要幫助弟弟多注意語言的弦外之音，應採取下列何種策略為佳？
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